ОНИ ЭТО СКАЗАЛИ?

"Совершенно очевидно, что образование само по себе лишь форма пропаганды - хорошо продуманный замысел, имеющий целью привить ребёнку не способность взвешивать идеи, а простой аппетит к поглощению готовых идей. Конечная цель этого - произвести "хороших граждан", иными словами, покорных и нелюбознательных." - Г.Л. Менкен "Самообразование - это единственно возможное образование; всё остальное лишь ширма поверх … Читать далее ОНИ ЭТО СКАЗАЛИ?

КАК Я ВЫБИРАЛА МЕТОДИКУ ИЛИ КРИТИКУЯ, ПРЕДЛАГАЙ. 3 часть

Тематический блок (unit study) тоже мой любимчик. Этот метод похож на макет солнечной системы с основной темой в центре. Часто основная тема берётся из географии и истории, но, в принципе, это может быть что угодно. Вокруг основной темы будут вращаться все предметы, кроме, может, математики и физкультуры. Математика идёт очень упорядоченно и мало связана с … Читать далее КАК Я ВЫБИРАЛА МЕТОДИКУ ИЛИ КРИТИКУЯ, ПРЕДЛАГАЙ. 3 часть

КАК Я ВЫБИРАЛА МЕТОДИКУ ИЛИ КРИТИКУЯ, ПРЕДЛАГАЙ. 2 часть

Мария Монтессори - сторонница раннего образования. В младшем возрасте большое внимание уделаяется сенсорному развитию и координации движений в простых занятиях: налить воды в стакан, завязать шнурки и т.п. Монтессори профессионально занималась с детьми с отставаниями и добилась отличных результатов.  А не применить ли ту же технику к здоровым детям? – подумала она. И применила. Принципы … Читать далее КАК Я ВЫБИРАЛА МЕТОДИКУ ИЛИ КРИТИКУЯ, ПРЕДЛАГАЙ. 2 часть

КАК Я ВЫБИРАЛА МЕТОДИКУ или КРИТИКУЯ, ПРЕДЛАГАЙ. 1 часть

Прежде чем взяться за вёсла, нужно сообразить, куда мы плывём, какой цели хотим достигнуть. Как чему и почему мы учим – это философия образования. Мы ушли с большого корабля и отправились в вольное плавание. Свободая всегда одних пьянит, других пугает. А бывает всё вместе – и радостно, и боязно. Меня свобода несла на крыльях, но... … Читать далее КАК Я ВЫБИРАЛА МЕТОДИКУ или КРИТИКУЯ, ПРЕДЛАГАЙ. 1 часть

Реальный мир, здоровье и другие причины

  Дети, учащиеся дома, лучше знают реальный мир. Или, скажем, у них больше возможностей его узнать. Я, конечно, видела детей, учащихся в школе, которые тоже хорошо знают реальный мир, но те, кого я знаю, в таком случае обычно не очень поспевали за школой. Просто их жизнь «заставляла  крутиться», а учиться было  в таком случае некогда. … Читать далее Реальный мир, здоровье и другие причины

Время жить

«Ознакомив племянницу с распорядком дня, мисс Полли поднялась со стула и направилась к выходу.        -- Но тетя Полли! -- испуганно крикнула Поллианна. -- Тетя Полли! Когда же я буду жить? Вы мне совсем не оставили времени.        -- Жить? -- удивленно подняла брови тетя Полли. -- Не понимаю, что ты … Читать далее Время жить

Академические причины: лучше и быстрее

Ну наконец-то! Я думаю, вы заждались. Школа-то для того, чтобы учиться – вычитать и умножать, буквы разные писать… Правильно? Так как же с академической успеваемостью  в домашней школе? Встречный вопрос: а в государственной? Меня учителя в школе многому научили, за что я им благодарна. Мне со многими учителями повезло, хотя не со всеми. А школе, … Читать далее Академические причины: лучше и быстрее

Воспитательные причины: не только чистописание, но и чистожитие

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ – ценности и вера Нас с детства научили, да так, чтоб не забыть. Законам умноженья и деленья. Но нас не научили, как ближнего любить, На женщину смотреть без вожделенья. Этого я уже слегка коснулась в прошлом посте. Ребёнку нужно знать не только, как чисто писать, но и как чисто жить. Я твёрдо верю, что … Читать далее Воспитательные причины: не только чистописание, но и чистожитие